Grupos de trabajo


GT 01 – Educación de adultos

Coordinación: Prof. José Peixoto Filho (Universidade de Itaúna e UFF); Prof. Joaquim Luís Alcoforado (Universidade de Coimbra)

Resumen: Formación y cambio de carrera; trayectoria de vida y formación en la vida adulta; elecciones profesionales en el contexto del mundo del trabajo ; conflicto de generaciones en el lugar de trabajo; implicaciones de las transformaciones tecnológica en la formación de adultos.

GT 02 – Identidad profesional

Coordinación: Profª Dra. Vanessa de Andrade Barros (UFMG); Prof. José Newton Garcia de Araujo (PUC-Minas); Profª. Fabiana Goulart (UNA)

Resumen: Relación identidad y trabajo; Identidad profesional y reconocimiento social; Construcción subjetiva y identidad profesional; Formación inicial y continuada; Construción de la identidad; Tecnologías de la información y  identidad profesional.

GT 03 – La formación profesional y las habilidades requeridas de un ingeniero

Coordinación: Profa. Dra. Adriana M. Tonini (CEFET-MG/ UFOP)

Resumen: El mundo contemporáneo, situado a la “era del conocimiento”, presenta un escenario de competencia entre las organizaciones y los trabajadores y, en consecuencia, el mercado laboral está exigiendo trabajadores cada vez más eficientes, multifuncionales y competentes.

Los avances tecnológicos y la globalización afectan las características del mercado, cambiando incluso la demanda de profesionales. Sumado a esto, los cambios en la forma de producción y las nuevas necesidades sociales que, reforza la necesidad de un nuevo perfil del profesional de la ingeniería y por esto hacen de la necesidad de un cambio un tema recurrente en el medio académico, en Brasil y en el extranjero.

En la década de 1990, el debate sobre el perfil del ingeniero para el nuevo milenio se ha intensificado y el término “competencia” ha llegado a ocupar un lugar destacado en el estudio del perfil del ingeniero contemporâneo, tanto que, en Europa como en los Estados Unidos, fueron iniciados importantes estudios para definir cuáles son las habilidades requeridas del ingeniero y tratar sobre la necesidad de reformar el sistema educativo.

La universidad entonces tiene un compromiso con la sociedad y el estudiante, proporcionando una educación que fomenta las condiciones para el professional ingresar y permanecer en el mercado laboral, y, en este contexto, es vital que se desarrollan habilidades durante la educación universitaria, en consonancia con las necesarias para su desempeño profesional. Cabe señalar que esto no significa que el enfoque de la educación se cumple exclusivamente a las exigencias del mercado de trabajo, reafirmando la importancia de una formación generalista, humanista y reflexiva.

En este escenario, es importante identificar y analizar las habilidades que el ingeniero moderno debe desarrollar, visto que profesionales tales como ingenieros están directamente involucrados en los procesos de trabajo, fabricación de productos y prestación de servicios, y en diversos sectores económicos del mundo globalizado.

GT 04 – Trabajo, saberes y experiencia

Coordinación: Profa. Dra. Maria Clara Bueno Fischer (UFRGS); Profa. Dra. Maristela Vargas Losekann (Faculdade de Ciências da Saúde do Grupo Hospitalar Conceição (FACS-GHC) e Escola Técnica GHC

Asistentes: Doutoranda Mariana Cavaca Alves do Valle; Doutoranda Neusa Maria da Silva; Ma. Vanessa Aparecida Alves

Resumen: Trabajo, actividad, praxis, experiencia. Identidad, valores y culturas profesionales. Política, trabajo y memoria. Transmisión, aprendizajes, técnicas y trabajo. Trabajo y la diversidad – de género, generación, discapacidad, origen étnico. Salud, trabajo y políticas. Acciones colectivas y trabajo. Experiencia, lenguaje y trabajo. Análisis del trabajo, Análisis de la actividad.

GT 05 – Economía social, solidaria y autogestión

Coordinación: Profª Dra. Bianca Lima Costa (UFV); Prof. Dr. Maurício Sardá (UFRPE); Prof. Dr. Carlos Roberto Horta (UFMG); Profa. Dra. Aline Mendonça dos Santos (Univ. Católica de Pelotas); Prof. Dr. Washington José de Souza (UFRN)

Resumen: El surgimiento de la economía social y solidaria en una perspectiva histórica. Economía social y solidaria: conceptos y experiencias. Trabajo asociado, cooperativo y autogestionado. Políticas públicas para el trabajo asociado. La construcción del campo político de la economía social y de apoyo Economía social y solidaria y desarrollo territorial. Economía social y solidaria y democracia participativa en los lugares de trabajo y sociedad. Economía social y solidaria y feminismo. Problemas y potencialidades de solidaridad, empresas económicas cooperativas, asociaciones, bancos comunitarios, empresas sociales, organizaciones mutuas, empresas autogestionadas, etc. Economía social y solidaria y agroecología. Economía solidaria y pueblos y comunidades tradicionales. Redes Cooperación y Cadenas Productivas Solidarias. Economía social y solidaria, comercialización y compras institucionales. Derecho laboral y Cooperativismo Economía social y solidaria y sus intersecciones: economía popular, economía del trabajo, economía plural, economía de los trabajadores/as. 

GT 06 – La educación rural e los moviments sociales

Coordinación: Prof. Dr. Samuel Pereira Campos (UEPA); Prof. Dr. Marcio Gomes (UFV); Prof. Dr. Edgard Leite de Oliveira (UFV)

Resumen: Esta mesa redonda se abordarán cuestiones de educación rural y de los movimientos sociales rurales de las discusiones por los investigadores que trabajan en el estado de Pará. La experiencia de la educación rural hoy en el sur y sureste de Pará que es, en cierto sentido, el resultado de lucha por la tierra en manos de los trabajadores rurales de la década de 1970. En esta región, según datos del INCRA, existen 505 asentamientos proyectos con unas 80.000 familias en un área con más de 4 millones de hectáreas. El debate sobre la educación y la experiencia rural hoy experimentó desde la implementación de cursos técnicos en la Agricultura y la Agroecología y la Licenciatura en Educación Rural, para la alternancia en el IFPA Campus Rural y UNIFESSPA, entre otros, es el resultado de lucha de los campesinos por la tierra, con el apoyo de diversas entidades. En las discusiones de la mesa redonda, también compartir los resultados de la investigación en esta región del estado, explicando el papel de las referencias a los actores que conforman el Foro de Educación Rural de Pará, rurales movimientos sociales, universidades y sectores del gobierno (estatal y municipal). También se discutirá la precariedad de la realidad educativa que enfrentan los temas del campo y la posición en relación con la regulación que establece la relación de la población y los movimientos sociales rurales con el Estado y las universidades durante la ejecución del campo de las políticas educativas en la actualidad. Asimismo, se extenderán los procesos de materialización de Licenciatura completa en el Campo de la Educación UNIFESSPA, centrándose particularmente socios contextos históricos de la educación de los estudiantes, posible gracias a la alternancia de formación-espacios tiempos bajo la guía de las siguientes preguntas : lo que significa que el curso produce durante los procesos políticos y de formación? Cómo el curso contribuye a la consolidación de un campo del conocimiento formulado en la tensión que alimenta e impulsa el diseño de la formación del profesorado de campo.

Palabras clave: educación rural; Movimientos sociales rurales; Lucha por la tierra

GT 07 – Nuevas configuraciones del trabajo urbana y rural

Coordinación: Prof. Dr. Luciano Rodrigues Costa (UFV); Prof. Dr. Cláudio Roberto de Jesus (UFRN); Prof. Dr. Lucio Alves de Barros (UEMG)

Resumen: Flexibilidad del trabajo, Informalidad y la desregulación de las leyes laborales, la reestructuración productiva, la subcontratación, nuevas configuraciones de la mano de obra rural y el trabajo informal urbano y sus interfaces con los ilegales e ilícitas, las relaciones laborales y el empleo, el trabajo doméstico, trabajo y género y mano de obra y la migración.

GT 08 – Trabajo, políticas y luchas sociales

Coordinación: Profª. Dra. Patrícia Vieira Trópia (UFU); Prof. Dr. Davisson C. C. de Souza (UNIFESP)

Resumen: El objetivo del GT es estimular el debate entre los investigadores latinoamericanos de diversos campos interesados en la discusión del trabajo en sus diversas formas (trabajo formal, informal, inseguro, subcontratado), el desempleo y la política. Las organizaciones políticas de los trabajadores, sus formas, instrumentos de luchas y reivindicaciones son temas bienvenidos. También serian temáticas relevantes para este grupo de trabajo: El impacto de las políticas gubernamentales en la lucha y los derechos de los trabajadores, el impacto de los cambios económicos y políticos de las organizaciones de trabajadores(especialmente los sindicatos), el problema del desempleo y el movimiento de desocupados, y relación entre el movimiento sindical y otros movimientos sociales. Estamos interesados en atraer la investigación para investigar las luchas políticas de los trabajadores en Brasil y América Latina.

GT 09 – Americanismo, trabajo y educación

Coordinación: Prof. Dr. José Geraldo Pedrosa (CEFET-MG); Prof. Dr. Flávio Raimundo Giarola (CEFET-MG)

Resumen: La investigación teórica y empírica sobre la modernidad, modernismo y modernización (Europa) versus americanismo, americanización y americanismos (Estados Unidos): cultural, económico, político, social, entre el viejo y nuevo mundo. Implicaciones del americanismo en Brasil: la industrialización del siglo XX, en la cultura de masas, la religión y la religiosidad, en las instituciones educativas, los medios de comunicación, la cultura empresarial, la ciencia, los comportamientos sociales e individuales, los hábitos alimenticios, en prendas de vestir, la arquitectura y otros. Relaciones tácitas y contractual entre los Estados Unidos de América y la República Federativa del Brasil. La asistencia del americanismo en la educación escolar de Brasil. Americanismo y Educación Tecnológica en Brasil.

GT 10 – Ofícios y profesiones

Coordinación: Prof. Dr. José Geraldo Pedrosa (CEFET-MG); Profa. Dra. Renata Bastos Ferreira Antipoff (IFMG); Prof. Dr. Antônio de Pádua Nunes Tomasi (CEFET-MG); Profa. Dra. Matilde Agero Batista (UFSJ)

Resumen: Arte, Oficio y Profesionalización en diversos ámbitos , las prácticas de la escuela de actividades manuales, la enseñanza de oficios y profesiones a través de la educación a distancia, la historia de la educación profesional, las políticas públicas de formación profesional.

GT 11 – Salud, trabajo y formatión humana

Coordinación: Prof. Dr. Davidson Passos Mendes (UNIFEI); Prof. Dr. Luiz Felipe Silva (UNIFEI); Prof. Dr. Geraldo Fabiano de Souza Moraes (UNIFEI)

Resumen: Aspectos históricos y conceptuales de la patología del Trabajo / Salud Ocupacional. Detección de problemas de salud relacionados con el trabajo. Detección de los daños a la salud relacionada con el trabajo. Proceso salud – daño, y los principales modelos de la causalidad. Condiciones de riesgo de naturaleza ergonómica y de la organización del trabajo y su relación con la salud de los trabajadores. Reducción y eliminación de la peligrosidad del trabajo: las políticas públicas en salud y seguridad en el trabajo. Estrategias de prevención, la gestión del riesgo y los cambios tecnológicos. Contribución de la ingeniería de seguridad y ergonomía para la reducción y eliminación de daños en el trabajo. Participación de los trabajadores en materia de saneamiento ambiental y las condiciones de trabajo. La educación profesional. Formación humana y conocimientos. Estrategias de gestión de riesgos.

GT 12 – Juventud y mercado de trabajo y ses consecuencias para la reproducción social

Coordinación: Prof. Dr. Diogo Henrique Helal (FUNDAJ); Profa. Dra. Jesuína Maria Pereira Ferreira (UNIFBV)

Resumen: La desigualdad social brasileña es la víctima de un proceso que se perpetúa de generación en generación, o sea: el temprano ingreso en el mercado de trabajo la cual dificulta las posibilidades de realización educacional y la misma restringe el acceso decente al mercado de trabajo volviendo así un círculo vicioso. La inversión en educación, antes de cualquier interpretación, debe interpretarse como un fin en sí mismo, o sea, el aprendizaje. Sin embargo, para la literatura académica y los administradores públicos de servicios, años de escolaridad y la calidad de estos servicios se ha entendido casi exclusivamente como una fuente de acceso al mercado de trabajo.

GT 13 – Enseñanza, aprendizaje y relación social y humana en el contexto educacional de la zona rural y las comunidades ribereñas

Coordinación: Prof. Dr. Esequiel Gomes da Silva (UFPA); Profa. Dra. Sandra Maria Job (UFPA)

Resumen: Los problemas relativos a la enseñanza en Brasil, de manera general, aún son desafíos que necesitan ser vencidos en el siglo XXI. En ese sentido, de modo específico, este GT (Grupo de Trabajo) albergará discusiones que envuelvan los desafíos y avances relacionados al contexto educacional de la enseñanza básica a la superior ubicadas en la zona rural o en comunidades ribereñas. Se entiende aquí como un contexto educacional, la enseñanza, el discente, las condiciones de trabajo del profesor, las relaciones de género, la interacción  profesor-alumno, infraestructura de las escuelas, las formas de locomoción, formación y cualificación de los docentes y temas afines. En una perspectiva interdisciplinaria, el objetivo es conocer y reflexionar sobre las varias realidades educativas que (super) viven a los márgenes de los grandes centros urbanos.

GT 14 – Trabajo y políticas públicas

Coordinación: Profa. Dra. Roberta Carvalho Romagnoli (PUC Minas); Profa. Dra. Cláudia Maria Filgueiras Penido (PUC Minas); Profa. Dra. Izabel Christina Friche Passos (PUC Minas).

Resumen:Discusión del cotidiano de trabajo de los técnicos y de los equipos en las políticas públicas de salud y de asistencia social. La multideterminación de la vulnerabilidad y sus efectos en la gestión del trabajo. El campo de fuerza y tensiones existentes y su análisis a partir de autores como René Lourau, Michel Foucault y Gilles Deleuze y Félix Guattari.

GT 15 – Narrativas de experiencia: profesionalidad y (re)conocimiento

Coordinación: Profa. Dra. Maria da Conceição Passeggi (UFRN); Prof. Dr. Herve Breton (Université de Tours/França);

Prof. Dr. Elizeu Clementino de Souza (UNEB); Profa. Dra. Ecleide Cunico Furlanetto (UNICID)

Resumen:La noción de profesionalidad representa una inflexión importante en el mundo del trabajo actual, lo que implica necesariamente un retorno a la subjetividad. En este sentido, las experiencias de aprendizaje (laborales, sociales, existenciales) constituyen una base pertinente para la reflexión, lo que puede fomentar una mejor comprensión de los procesos de formación y las formas en que el ser humano se apropia de sus experiencias y saca lecciones que pueden redimensionar la percepción de sí mismo y del mundo de la vida, permitiendo fomentar una mayor satisfacción personal y profesional, éticamente responsable. El GT tiene la intención de reunir los investigadores que cuestionan las narrativas de la experiencia (escrita, oral, digital, audiovisual), utilizadas con propósitos múltiples: a) como método de investigación cualitativa; b) como práctica de entrenamiento y reinvención de uno mismo; c) como una herramienta de evaluación por pares para el ingreso y / o la promoción en la carrera profesional (memoriales, expedientes para el reconocimiento de los conocimientos y habilidades de (RSC), cartas de intención, validación de la experiencia adquirida), relacionando estas narrativas autobiográficas con diferentes enfoques que se han multiplicado en Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud. Por lo tanto, el debate se centra en aspectos epistemológicos, teórico-metodológicos, cuestiones prácticas y relacionadas con la memoria, la subjetividad, la identidad (profesional, género) que surgen de narrativas de experiencia como insumos para la investigación, capacitación, inserción en la cultura y la vida profesional. El GT tiene como objetivo fortalecer el movimiento biográfico y sus redes de investigación nacionales e internacionales existentes.

GT 16 – Las relaciones ético-racial, trabajo y education

Coordinación: Profa.  Dra. Silvani dos Santos Valentim (CEFET-MG)

Resumen: Este grupo de trabajo tiene como objetivo profundizar, desde una perspectiva interdisciplinaria, el tema Relaciones racial-étnica, Trabajo y Educación. Es através de la cultura que los seres humanos dan sentido a sus acciones como un acto que va más allá de un sistema de costumbres, ya que es el sujeto de la intervención humana. Etnicidad y relaciones raciales nos permiten refinar nuestra comprensión de cómo la diversidad está presente en las instituciones educativas, en el ámbito laboral y en la sociedad. Por encima de todo es una oportunidad para cuestionar las prácticas excluyentes, discriminatorias y racistas. Este grupo de trabajo reúne a investigadores en educación, la cultura y las relaciones raciales en las comunidades tradicionales, las comunidades negras e indígenas, quilombolas, los pescadores y las comunidades costeras, entre otros, en su interfaz con el trabajo y la educación, y en virtud de Educación profesional y tecnológica.

GT 17 – Trabajo, formación y profesional docente

Coordinación: Prof. Dr. Dalmi Alcântara (IFB); Prof. Dr. Éder Alonso Castro (IFB)

Resumen: Trabajo: de la práctica a la praxis docente. El desarrollo de identidades, valores y posturas profesionales de los docentes. Relación entre identidades profesionales, reconocimiento social y ética profesional. Cultura, trabajo e identidad profesional del docente. La ética como mecanismo de valorización y reconocimiento profesional del docente. Los retos del trabajo docente y la diversidad cultural. Acciones colectivas y la valorización del trabajo profesional. Análisis de las condiciones del trabajo de los profesionales de la educación. La construcción histórico-cultural del trabajo docente. La importancia de las tecnologías de la información, la comunicación en la formación de la identidad y las prácticas profesionales de los docentes. Las contribuciones ético-profesionales de los educadores en la elección y formación profesional de los estudiantes. Los conflictos entre generaciones de profesionales en el ambiente de trabajo docente.

GT 18 – Estudios sociales de trabajo, tecnología y experiencia: desarrollo de habilidades en el lugar de trabajo 

Coordinación: Prof. Dr. Francisco de Paula Antunes Lima (UFMG); Prof. Dr. Rodrigo Ribeiro (UFMG)

Resumen: Este Grupo de Trabajo (GT) tiene como reto discutir investigaciones teóricas y de intervención al redor de la relación entre formación escolar y la práctica profesional. La diferencia entre las competencias desarrolladas en la formación inicial y las competencias profesionales es largamente reconocida, bien como las dificultades en el pasaje entre escuela y trabajo. Proponemos en este GT discutir temas ubicados en la interface entre escuela y trabajo,  como:

1) especificidades de los conocimientos escolares y de la expertise profesional;

2) relaciones entre conocimientos teóricos y habilidades y saberes situados o prácticos;

3) conocimientos y conceptos pragmáticos;

4) competencias transversales e habilidades transferibles;

5) instrumentos, objetos intermediarios o de frontera y situaciones de aprendizaje que sirvan de apoyo a la transición escuela-vida profesional.

GT 19 – Trabajo y formación profesional en los campos de la información y la cultura

Coordinación: Prof. Dr. André de Souza Pena (UFMT); Profa. Dra. Gabriela Belmont de Farias (UFCE) 

Resumen:Los campos de trabajo informacional y cultural: actores, escenarios, competencias requeridas. Organización, procesos y relaciones de trabajo en ambientes informacionales y culturales tales como: archivos, bibliotecas, museos, centros culturales, centros de documentación, otros ambientes congéneres. Sociedad de la información; tecnología y trabajo. Mercado de trabajo en las profesiones de la cultura y la información. Salud del trabajador en los campos mencionados. Formación profesional en los campos de la información y de la cultura: límites, campos disciplinares involucrados, paradigmas educativos predominantes, estudios comparados. El trabajo en información y cultura como campo de investigación: enfoques y metodologías.

GT 20 – Actividad, gesto, técnica y tecnología

Coordinación: Profa. Dra. Lucília Machado (UFMG)

Resumen: El enfoque histórico-cultural de la actividad. La estructura de la actividad. Actividad pedagógica. Gestos, instrumentos y signos como mediadores de la actividad humana. La técnica como acto tradicional eficaz. La tecnología como ciencia humana. Los lenguajes técnicos. Objetos técnicos y subjetivación. Significaciones sociales y sentidos personales. Gesto, condiciones del ejercicio de la actividad como proceso de humanización y formación humana.

GT 21 – Filosofía de la técnica y la tecnología

Coordinación: Prof. Dr. José Aravena (UFJF); Prof. Dr. Bruno Vasconcelos de Almeida (PUC-MG)

Asistente: Ma. Juliana Pereira

Resumen: El grupo de trabajo “Filosofía de la Técnica y de la Tecnología” propone una reflexión académica transdisciplinar entre la filosofía de la tecnología, el escenario actual de las profesiones técnicas/tecnológicas y otros campos del conocimiento, con el objetivo de problematizar cuestiones contemporáneas acerca de la técnica y la tecnología. Las relaciones entre tecnología y política, economía, cultura, ciencia y subjetividad están entre las preocupaciones del grupo. Se pretende discutir desde la conceptualización y relación entre los conceptos técnica y tecnología hasta su articulación dentro de los diversos contextos profesionales (como el caso de la Ingeniería y otras profesiones de carácter inventivo-productivo), considerando los diversos campos del desenvolvimiento tecnológico actual y sus repercusiones en la orientación de los procesos formativos y normativos, en la promoción de políticas públicas, en los efectos en el empleo/desempleo o en las dinámicas económicas dominantes y alternativas. Son bienvenidas contribuciones de todas las áreas que traten, desde la perspectiva de la filosofía de la técnica y de la tecnología, temas relativos a la industria 4.0, la sociedad 5.0, antropoceno, transhumanismo, así como contribuciones sobre autores clásicos del área o de producciones recientes que problematicen el actual escenario de preocupaciones e incertezas, como por ejemplo, los algoritmos y el universo digital, las relaciones entre tecnologías y neoliberalismo, las biotecnologías, la relación de la filosofía y la ingeniería, la intensa inversión en captura de las subjetividades contemporáneas, la cultura material y de los objetos y las narrativas e imaginarios que rodean las disputas tecnológicas.

Palabras clave: Filosofía de la Técnica y de la Tecnología. Trabajo, Transdiciplinaridad, Subjetividad. Políticas Públicas.

GT 22 – Analogías, metáforas y modelos (A&M) en la educación y formación profesional del educador para el mundo laboral

Coordinación: Prof. Dr. Ronaldo Luiz Nagen (CEFET-MG); Prof. Dr. Ivo de Jesus Ramos (CEFET-MG); Prof. Dr. Alexandre da Silva Ferry (CEFET-MG)

Resumen: Este GT propone la discusión de temas que abordan: prácticas educativas y formativas en ciencia; en tecnología y artes que implican el uso de A&M, así como la aplicación sistematizada, en el uso de A&M, en entornos de educación y formación profesional para el mundo del trabajo. También aborda el uso de A&M en procesos: enseñanza y aprendizaje; difusión y socialización del desarrollo científico y tecnológico; También tiene como objetivo debatir y difundir nuevas funciones asignadas a A&M para la formación profesional y educativa en praxis pedagógica, cognición y heurística.

GT 23 – Saberes e experiencias de los trabajadores

Coordinación: Prof. Dr. José Newton Garcia de Araújo (PUC Minas)

Resumen: En este GT, se propone discutir prácticas de investigación y de intervención en ambientes laborales. Nuestra hipótesis es que, en el cotidiano de las organizaciones, los trabajadores acumulan saberes y experiencias singulares, convirtiéndose en los sujetos más capaces de analizar las condiciones y/o la organización patógena de los procesos de trabajo. Así, ellos pueden proporcionar los más pertinentes subsidios para proponer cambios en situaciones generadoras de sufrimiento en el trabajo. Aunque otros enfoques teóricos y metodológicos tengan semejante hipótesis, buscaremos en este GT privilegiar las investigaciones e intervenciones fundadas en las teorías clínicas del trabajo, especialmente la ergología, la psicodinámica del trabajo, la clínica de la actividad y la psicosociología del trabajo.

GT 24 – Gestos profesionales y interculturalidad

Coordinación: Prof. Dr. M. Sébastien Pesce (Université d’ Orléans/França); Profa. Dra. Lucília Machado (UFMG); Prof. Dr. Antônio de Pádua Nunes Tomasi (CEFET-MG); Prof. Dr. Hervé Breton (Université de Tours/França)

Resumen: ¿Por qué observar y estudiar gestos profesionales? Elementos conceptuales para pensar en el gesto profesional. El origen de el gesto en la práctica. El lenguaje de el gesto. Situación de trabajo, situación profesional y gesto. Gestos  profesionales y significados sociales. La atribución de los sentidos personales a los gestos profesionales. El proceso de desarrollo de los gestos profesionales. La transmisión de los gestos profesionales. Gestos profesionales pre construidos. Postura profesional y actitudes. Identidad profesional y gesto. Elementos performáticos de el gesto profesional. Gestos escolares. Gestos disciplinares. Lo prescrito y lo real. Género y estilo. Rutinas profesionales. Desafíos en la / de la apropiación de el gesto profesional. Cultura, diversidad, multiculturalidad, transversalidad, interculturalidad y gesto profesional. 

GT 25 – Pedagogías alternativas e innovaciones sociales

Coordinación: Prof. Dr. M. Sébasien Pesce (Université d’ Orléans/França); Profa. Dra. Lucília Machado (UFMG); Prof. Dr. Antônio de Pádua Nunes Tomasi (CEFET-MG); Prof. Dr. Hervé Breton (Université de Tours/França)

Resumen: Objetiva trabajar las condiciones, los determinantes teóricos, las formas metodológicas, así como los efectos de las pedagogías alternativas, más específicamente las que conciernen a los adultos: pedagogías en formación de adultos, las localizadas en el contexto de las intervenciones sociales, comunitarias, de proyectos de desarrollo local. Por esta razón, estamos particularmente interesados en las pedagogías alternativas como recurso a los proyectos de innovación social. Desde el punto de vista del proceso, nosotros queremos trabajar en el tema de las pedagogías, principalmente apoyándonos en experiencias pedagógicas reales, es decir, en la presentación y el análisis de experimentos educativos que fueron concebidos y desarrollados, u observados por los participantes del GT. Otro desafío es considerar las experiencias que han sido desarrolladas en diversos contextos culturales / geográficos presentadas por los miembros del GT, principalmente en América del Sul, Europa, Canadá. También proponemos realizar un análisis de estos experimentos usando como marco de reflexión las contribuciones (teóricas o metodológicas) de grandes pensadores, practicantes y corrientes pedagógicas.

GT 26 – Prácticas de letramiento: identidad y docencia

Coordinación: Profa. Dra. Leiva de Figueiredo Leal (UFMG); Prof. Dr. Cláudio Humberto Lessa (CEFET-MG)

Resumen: Proponemos debatir aspectos constitutivos de la identidad del docente a partir de sus prácticas discursivas y de su actuación como docente con relación a la importancia de su formación inicial y continua para la aplicación de prácticas pedagógicas bien informadas; el papel de las teorías y aplicaciones del concepto de ‘letramiento’ durante la docencia y las influencias de la identidad del docente en la gestión de redes de discusión, durante su actuación.

GT 27 – Formación de profesores para la educación profesional

Coordinación: Profa. Dra. Maria Rita Neto Salles Oliveira(CEFET-MG)

Resumen: El GT tiene por objetivo discutir aspectos de la formación de profesores para la modalidad de la educación profesional, en los contextos, estrechamente relacionados, de la contemporaneidad y de los dispositivos legales respecto a la materia, en Brasil. Se abordarán características de la contemporaneidad, de la relación entre contexto histórico, políticas públicas, leyes y prácticas sociales, además de las condiciones actuales de la formación en pauta. El GT acogerá la presentación de resultados de estudios, investigaciones y experiencias o propuestas de innovación exitosas sobre la formación de profesores para la educación profesional.

GT 28 – División sexual del trabajo y relaciones de género: desafíos actuales e interlocuciones con la ciencia y tecnología (C&T) y la educación profesional  y tecnológica

Coordinación: Profa. Dra. Raquel Quirino (CEFET-MG)

Asistente: Doutoranda Mislene Aparecida Gonçalves Rosa

Resumen: El GT tiene como objetivo problematizar la educación profesional y tecnológica, así como la producción y el uso de la ciencia, de la técnica y de la tecnología en el trabajo, teniendo las relaciones de género como objetos de estudio en secciones específicas. Son locus  de estas discusiones los espacios de trabajo y las instituciones educativas. Busca discutir las interlocuciones, diálogos, correlaciones, avances y desafíos de las relaciones de género y la diversidad sexual en las relaciones laborales con sus divisiones; en educación profesional  y tecnológica y en la producción y utilización de la ciencia y  tecnología en la sociedad.

 Palabras-clave: División Sexual del Trabajo; Relaciones de Género; División Sexual; Ciencia y Tecnología; Educación Profesional y Tecnológica.

GT 29 – Trabajo esclavo comtemporáneo

Coordinación: Prof. Dr. Luciano Rodrigues Costa (UFV); Profa. Dra. Flávia Moura (UFMA); Prof. Dr. Braulio Figueiredo Silva (UFMG)

Resumen: Formas de dominación y sumisión del trabajo. Servidumbre por deudas; trabajo exhaustivo y trabajo degradante. Conceptos sociológicos y jurídicos. Migraciones y desplazamientos. Crimen; falta de garantía de derechos y dignidad humana. Aseo y denuncia de condiciones esclavistas. El papel de las instituciones que regulan la legislación laboral, los desafíos y los límites de las políticas públicas para controlar esta forma de explotación laboral en Brasil y en todo el mundo.

GT 30 – Entornos de aprendizaje y tecnologías aplicadas a la educación: prácticas educativas y formación del profesorado para la educación profesional y tecnológica.

Coordinación: Prof. Dr. Ivo de Jesus Ramos (CEFET-MG); Profa. Dra. Maria Adélia da Costa (CEFET-MG)

Resumen: Conceptos de entornos de aprendizaje; Entorno de aprendizaje en línea; Ambiente de aprendizaje en el aula; Maker Culture in Vocational and Technological Education (EPT); Prácticas profesionales de los docentes; Práctica docente en la enseñanza y el aprendizaje; Prácticas y tecnologías educativas; Aplicaciones de la inteligencia artificial en proyectos educativos; Prácticas pedagógicas y educativas en sistemas inteligentes; Proyectos de inteligencia artificial en educación; Preparación de proyectos pedagógicos; Prácticas educativas; Proyecto Integrado de Prácticas Educativas en espacios escolares y no escolares; Práctica pedagógica y enseñanza; Teoría de la relación y práctica en la formación del profesorado; Enseñanza innovadora; Práctica reflexiva; Metodología de la práctica pedagógica docente; Metodología activa en prácticas educativas y formación docente; Prácticas innovadoras en educación, proyectos y prácticas educativas en neurociencia; Neurociencia y formación docente; Prácticas educativas en la formación del profesorado; Práctica de enseñanza, plan de estudios y formación docente en EPT; Formación del profesorado de educación básica – High School y EFA.

GT 31 – Ergonomía, salud mental y resiliencia: desafíos para el siglo XXI

Coordinación: Prof. Dr. Fernando Toledo Ferraz (UFF); Prof. Dr. Isaac José Antonio luquetti dos Santos (CNEN/IEN e UFRJ/PEA)

Resumen: Los sistemas de trabajo crecen en complejidad continuamente.  El aumento de la complejidad ocurre en varias dimensiones, no solo en la tecnología.  Los cambios en el trabajo requieren nuevas habilidades, nuevos patrones de organización y pueden significar nuevos riesgos.  Este GT tiene como objetivo profundizar la discusión de estos temas.  Los enfoques para esto serán Ergonomía, Resiliencia y Salud Mental.

GT 32 – Trabajo precario y la pandemia de Covid-19

Coordinación: Profa. Dra. Ediméia Maria Ribeiro de Mello (Associação Brasileira de Pesquisadores em Economia Solidária); Profa. Dra. Lucília Machado (UFMG)

Resumen: La pandemia de Covid-19 llegó a Brasil a mediados de febrero de 2020 y tuvo importantes impactos en los trabajadores de los sectores productivos más afectados por las medidas de aislamiento social, así como en los trabajadores informales, en esta era de prevalencia de la política neoliberal. Los primeros están amenazados por la reducción de actividades y la consiguiente reducción de ingresos y desempleo, ante la realidad de la pérdida de derechos legales en las relaciones laborales. Según el IBGE, los trabajadores informales (alrededor de 38,3 millones de personas) sufren que sus fuentes de supervivencia se reduzcan, si no se eliminan, ya que la realización de su demanda a menudo depende del enfoque físico de los clientes y / o proveedores. La mayoría de estos trabajadores, privados de reservas para enfrentar crisis, tienen las opciones de exposición al contagio o privación de necesidades indispensables. Para los desempleados, que están mínimamente cubiertos por la legislación laboral, las opciones incluyen unirse al grupo de informalidad o dar la bienvenida por redes de solidaridad, en un momento en que pueden estar sujetos a los mismos problemas. Este GT propone debatir las implicaciones de la pandemia y sus asociaciones con la grave crisis económica del capitalismo actual para, en particular, estos dos grupos de trabajadores. Se propone estimular la reflexión sobre las formas de hacer frente a esta difícil situación, con énfasis en las políticas públicas (salud, ingresos y educación), desde el punto de vista de sus capacidades cualitativas y cuantitativas para salvaguardarlas de manera efectiva. Por lo tanto, el objetivo es contribuir con análisis y diagnósticos sobre el escenario adverso sin precedentes en la sociedad brasileña, así como sugerencias y justificaciones para la mejora de las políticas públicas que atenderán a las poblaciones más vulnerables en situaciones de crisis.